Pe principiul daca iau beau, de bucurie, daca pic beau, de nervi, omul tot bea

carti

In cel putin doua randuri m-am aratat revoltat de faptul ca foarte multi pica BAC-ul si ca Ministerul Educatiei a dat totul peste cap in ultimii ani. Abia astazi am realizat de fapt ca acesta a fost “acea picatura” si ca realitatea este mult mai crunta.

I-am acuzat ca au facut un barem prea exigent, ca au montat camere, ca au pornit profesorii impotriva elevilor si vice-versa, ca….ca….ca… A nu se intelege gresit! Inca ii acuz pe cei responsabili de situatia in care a ajuns invatamantul romanesc. Insa de aceasta data mi-am dat seama ca nu examenul de bacalaureat este problema. Problema este ca nici jumatate dintre ei nu ar fi trebuit sa ajunga in postura de a sustine acest examen. Daca profesorii din liceu ar fi dat dovada de exigenta si ar fi trebuit sa noteze in mod onest elevii, sunt sigur ca nici jumatate nu ar fi ajuns la a se lamenta ca au picat “examenul vietii”.

Dar cum profesorii sunt fortati moral sa acorde macar nota de trecere, teoretic nu sunt nici ei de acuzat. Ca doar nu poate sa ajunga el, profesor de fizica, sa pice un elev de la profilul uman? Nu se cade asa ceva. Pur si simplu. Pentru ca ii sar toti in cap, ca s-a trezit tocmai el, buricul , sa pice tocmai pe el sau ea, fiiul sau fiica lui Icsulescu. Si sunt sigur ca presiunile nu vin doar din partea parintilor. Si directorii au interes ca liceul sa termine pe un loc de frunte sau ca macar sa dea cat mai multi elevi care sa ajunga sa sustina examenul final. Ce-o fi dupa, Dumnezeu cu mila.

Ca un paradox, imaginati-va ca ASE-ul inca atrage cei mai multi studenti in conditiile in care economia merge din ce in ce mai prost. Probabil secretul ar fi cat mai putini studenti pe acest profil. Poate cei putini ramasi ar intelege mai mult si ar ajunge macar sa invete sa citeasca in mod corespunzator o balanta. Nu sunt ironic. Sunt doar realist si inteleg ca a le cere sa vina cu solutii de relansare este deja prea mult.

Si, la urma-urmei, daca pica examenul care este problema? Doar nu este de unica folosinta. Pe principiul daca iau beau, de bucurie, daca pic beau, de nervi, omul tot bea. Privind logic,rezultatul distractiei este acelasi. Ia sau nu examenul, “concediul” este deja programat, leasing-ul la masina este preaprobat, apartamentul in capitala este antamat. Doar nu stricam bunatate de cadouri din cauza unui examen pe care il putem sustine si la toamna. Sau anul urmator. Sau, din nou, la toamna. Domnilor parinti, se pare ca toti sunteti vinovati. Pentru ca nu v-ati interesat, pentru ca nu v-ati gandit “ce se intampla daca”, pentru ca meditatiile nu tin loc de supravegherea voastra, pentru ca iesitul la terase nu tine loc de invatat, pentru ca se pare ca s-a terminat cu atentiile, pentru ca au inventat camerele si, cel mai important, pentru ca s-ar putea sa aveti niste progenituri submediocre.

De ce nu este introdus BAC-ul diferentiat?

download

Recunosc ca am fost luat prin surprindere atunci cand am aflat ca elevii de a douasprezecea au BAC-ul in aceasta perioada. Pur-si-simplu am pierdut in asa hal contactul, incat doar aglomeratia din fata unui liceu m-a facut sa imi dau seama.

Si dandu-mi seama de acest lucru mi-am adus aminte si de experimentele facute de Ministerul Educatiei pe tineret.Cu mici amendamente, in acest articol voi critica doar ME.

Pai daca tot au facut invatamantul obligatoriu pina in clasa a 10-a si se intra la liceu chiar si cu medii sub 5 (este vorba de licee industriale, nu cele de top) de ce Dumnezeu nu au facut si un BAC diferentiat? O proba a maturitatii cu trei nivele, pe tip A-B-C, in care elevul sa se poata incadra in functie de medii sau de propria alegere. De ce sa fie obligat un tinar care a intrat la liceu cu profil mecanic ,cu media 5, sa dea aceleasi probe cu cei care au intrat la licee de top, basca au facut-o si cu note mari? Si nu poti condamna nici profesorul ca nu a reusit sa scoata dintr-un astfel de elev unul care sa treaca bacalaureatul.

In plus, am o problema cu introducerea supravegherii video. Masura, desi buna in esenta, nu va transforma niste copii in oameni responsabili si constienti ca trebuie sa invete. Si nici nu ii va face mai destepti. Nu face decat sa arate un grad de pregatire real. Si sunt sigur ca rezultatele nu ar fi fost cu mult mai bune in urma cu 5,10 sau 15 ani daca ar fi introdus supraveghere atat de stricta. Sa fim sinceri.

Poti avea un tinar, sau tinara, extrem de dezghetati, cu abilitati reale de comunicare, cu un discurs bun si o atitudine perfecta pentru vanzari, dar care sa nu aiba nici in clin, nici in maneca, cu geografia sau istoria. Sau, de ce nu, matematica. Pentru ca unui tanar care a terminat biologie-chimie sau franceza-engleza este oarecum absurd sa-i ceri sa aleaga inca o proba pentru care a avut doar o ora pe saptamana. Notiunile elementare sunt importante. Pot fi de acord cu asta. Dar de aici si pina la a le transforma in probe, este distanta lunga.

O diploma de tip A poate ramane cu probele din prezent. O diploma de tip B poate avea probele de baza si una sau doua materii din baza pregatirii lui. Iar o diploma de tip C sa contina doar baza. Oare este chiar atat de dificil de implementat asa ceva?

Si pentru ca tot am adus aminte de cele 10 clase obligatorii, nu inteleg de ce, la terminarea celor 10 nu i se poate da elevului posibilitatea sa continue cu materiile de baza, cate putin din toate, sau sa aprofundeze o parte dintre acestea? Dar miza este pentru invatamantul universitar, pentru ca acolo se invart banii. Nicidecum pentru liceu.